赞美的快乐

广东顺德勒流育贤实验学校初中部　朱湘红

活动目标：
1、通过活动，使学生认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐。
2、通过活动，使学生掌握赞美他人的技巧，初步学会如何欣赏和赞美他人，树立健康的交往观念，进一步增进同学之间的了解和友谊。

教学过程：
一、俗语导入，故事创景
主持人：我们经常听到一句俗语：看自己是一朵花，说别人是豆腐渣，为什么会是这样呢？
生1：瞧不起别人。
生2：只看到自己的优点，看不到别人的优点。
生3：不会肯定别人，欣赏别人。
主持人：很有道理，我们一部分同学总认为自己才是优秀的，别人没有什么可欣赏、赞美的，从而产生自负心理，失去朋友。其实，我们每个人都有值得他人欣赏的地方，我们每个人也应该欣赏、赞美他人。
故事1：从前，有一个小男孩，十分喜欢玩弹弓，总是把玻璃打碎。幼儿园的阿姨说他是“捣蛋鬼”，可他的妈妈却告诉他：“宝贝，你射得真准！”并且给他买了靶子，让他练习。结果，小男孩刻苦练习，成了全国有名的射击冠军。
主持人：小男孩的成功离不开妈妈的什么？
学生：赞美、鼓励、欣赏。
故事2：风儿说：“云呀，你真的好美丽！”于是云就在风中舒展着身躯，变幻出更多美丽的模样。鸟儿叫道：“大树，你好挺拔！”于是树就在鸟儿的叽喳声中，将身体挺向云端。鱼儿说：“河水，你好清澈！”于是河水就在鱼儿的伴随下唱起更欢快的歌。
主持人：是谁的魅力让云更美丽、让树更挺拔、让水更欢快？
学生：赞美。
主持人：这就是赞美的魅力，它使你自信而美丽，让我们一起来体验赞美的魅力吧！
二、我体验，我快乐
游戏：我的赞美。
主持人把学生分成8-10人一组，一个人站起来，组内其他人对他说真诚的赞美的话。每个人都被小组成员赞美一次。
活动完后，主持人请大家自由发表看法，对赞美的感受，心情如何等等。
学生1：很开心，他们说我篮球玩得好棒。没想到自己会有这么多优点。
生生2：很高兴，同学夸我大方、开朗、讲义气。
学生3：很开心，他们说我做清洁很认真，学习有进步。
主持人：我们已体会到赞美带给我们的快乐，我想问问大家，是不是所有的赞美都会令我们高兴、开心呢？
学生：不是，有一些很难受、很不自然。
学生：有一些是奉承、拍马屁。
主持人：我们来看看什么样的赞美令我们舒服、开心。
三、我表演，我评价
小品大意为：有A、B两个求职者面试题都是“请赞美主考官”。两人的表现方式截然不同，A的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。而B则是夸大其词，有意恭维，给人的感觉是俗气、虚伪，让人讨厌。
主持人：谢谢他们的表演。求职者A为什么会赢得主考官的认同，求职者B为什么不能赢得主考官的认同？
学生：我觉得求职者A的赞美比较贴近主考官，比较自然。求职者B的赞美太空，有一点虚伪的感觉。
学生：求职者A的赞美很实在。
主持人：我们来听听主考官的感受。
主考官：我听了求职者A的赞美心里比较舒服，不会尴尬，让我更加自信。而B的赞美很不真实，难以接受，让我如坐针毡，浑身感觉不自在。
主持人：大家知道适当的赞美会让人舒服、开心，给人信心、勇气。不适当的赞美会令人不舒服，适得其反。我们要学会赞美他人，让赞美更有魅力。
四、同实践，共收获
模拟场景：
1、晓博在回教室的路上，看见校道上有一汽水罐，他自然地拾起放进垃圾桶。
2、在校运会中晓荣以12秒94的成绩，拿下了初一年级100米冠军。
3、小辉虽然成绩一般，但班级的事，他事事关心，今天他又主动为班级做清洁。
4、晓雁期中考试进步很大，四科总分提高了60分。
5、小婷期中考试成绩退步了，她很失落。你能激起她的信心吗？
活动方式：
1、分组选择情景内容。
2、各组讨论赞美的话。
3、各组代表说出自己小组的赞美话语。
4、评出最好的赞美话。通过评选，大家一起总结赞美的话怎样说才能让听者接受、开心。
学生1：赞美要真诚，发自内心。
学生2：想说就说，自然地赞美。
学生3：注意观察，用词得当，注意分寸。
学生4：挖掘他的优点。
学生5：赞美他的努力。
学生6：回顾成功的过程。
教师总结：赞美是美德，它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存在。赞美不是虚伪、不是恭维，是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。它不需要华丽的辞藻，也不需要复杂的表达。只要它发自你的肺腑，它就会打动人心，给别人带来莫大的惊喜，也让自己心情愉悦。希望同学们在生活中多欣赏、赞美他人，更希望同学们成为被赞美的人。